• 1
  • 1
  • 2
  • 3
学校德育
心理教育

我这样看――青春期的心理叛逆

作者:kxi   来源:本站   发布时间:2013-03-13 10:15:34   点击次数:

  一:策略研讨:

  1、不要拿孩子的青春期叛逆说事,多年的教育工作使我接触了多个叛逆的孩子,我发现多数这样的孩子背后都有一个可怜的故事和身世。

  2、帮他们找回被尊重的感觉。叛逆学生的最大问题是什么?我认为是心态。心态的关键是什么?说的文一点是自信,往俗了说,就是哄,搞好和他们的关系,这些人大多数时候总被人看不起,如果我们给学生一点自信,给他们做人的尊严,给孩子一点尊重,他们也会感恩于你。能让他们感觉老师很看得起他们,帮他们找回被尊重的感觉,沟通起来就容易多了,所以我对叛逆的孩子谈话时,对他们讲的第一句话往往就是,抬起头来,挺起胸膛,永远不要在别人的面前总是这种受批判的卑贱状态,记着,你不比别人差,只要不做错事,咱们永远和对面的那个人一样高大。

  3、要搞好叛逆学生的心理健康教育,必须有家庭教育的配合。在这一过程中,家长的作用是至关重要的,是别人没法取代的。

  4、要想让青春期的学生真正从内心信服于你,光是口头说教是不行的,要有具体行动。要与学生同甘共苦,更为关键的是,让学生知道并了解,无论多难多累,都有班主任老师在与他们同甘共苦。我相信作为班主任都会为孩子们成绩的进步而高兴,会为孩子们竞赛取得名次而由衷开心,也会在运动场上为孩子们加油助威,共同倾听比赛结果,然后热烈庆祝。共同体会成功的喜悦,与孩子们同甘甜。但我们也应该与孩子们共辛苦,让孩子们真正感受到老师与他们在一起。我们班有几个学生英语底子很薄弱,每次默写总是不过关,天天要重默。下午课间没来得及默,放学要留下来,他们不论留到多晚,我总是陪着,等到他们默好,我总是关照一句:“路上当心,别耽搁,早点回家。教室门窗要关好。”每次都是这几句话,但包含着我对他们的不放心,生怕有什么闪失,因为我们肩上有责任!

  作为教育工作者,只有付出真爱,拿出真心,竭尽全力,我相信一定会换来孩子们的真心,他们会从心底信服你,由衷地听你的话,最终结出丰硕的果实。

  二:我所经历的真实案例:

  06级时班里有一位女同学,很活跃,在初一时成绩还不错,大约级部200左右名,是班里的数学课代表,但进入初二以后,孩子开始有了变化,见了老师就阴沉沉的,下课就喜欢和男孩子打打闹闹,课堂及作业表现也不好,上课下课都不定心,老师忍无可忍,把他的课代表给撤了,接下来就更不像话了,说谎骗老师和家人(她很小就离开了母亲),拿着甚至连父亲也不知打哪来的价值不菲的手机,化妆,修眉,一个暑假回来,两个耳朵上打了7,8个耳洞,上课发短信,看小说,写一些很是露骨的信,纸条;再后来开始在课堂上顶撞任课老师,成绩一落千丈,在很多人眼里真是无可救药了,我也多次找她谈话,但说真的,每次谈话后的教育效果的保质期是很短的,最多两天后,又会给你找点不痛快。实在没法,也找过他父亲来过学校一次,当时一见面,说真的,心里一凉,现在说实话,我当时心里暗想,有这样的父亲,孩子能成当时那样就不错了,足有两斤重的大金链子挂在脖子上,穿个无袖的T��杉,露外面的双臂上满是叫人恶心厌恶的刺青和疤痕,说起自己的女儿,称呼是跟她妈一样就是个鸡,说真的,当时我心里一凉,一点交谈的欲望也没有了,这种人,孩子有毛病也不用和他讲了。当时我真的想放弃他,把更多的心思放在别的孩子身上?经过激烈的思想斗争,不行!这孩子太可怜,想想这孩子曾经的本质不错,还要面子(不然她不会说谎),对!我就利用这一点,给足她面子,帮助她树立自信心。先找她个别谈话,指出她身上的优点,同时还有哪些缺点,如果能把缺点一点点改掉,你还是个不错的女孩,老师帮你树立威信,让你重新当英语课代表并负责作业记录和课堂纪律记录(因她课堂纪律不好也经常不写作业),我跟她说,如果再听到课堂纪律上有什么问题,你说找谁?她很激动地说:“找我”。“对,我要的就是这句话。”后来她真能挑起大梁,管好自己,半学期以后有了一些稳定,最起码,在我的面前有很多的顾忌和不好意思,(说实话,毕竟这样的孩子,基础还不错,能够赶得上来)背地里还和我说知心话等等。大约是初三的上学期,这个女孩的妈妈跟我有了联系,现在说起来,很有点戏剧色彩,孩子的妈妈是偷着来见我的,一再的要求我千万不要告诉孩子的爸爸,同时也和我说了孩子的身世,孩子妈说这个孩子是她年轻时不懂事犯下的一个错误(私生子),孩子现在的父亲并不是亲生的,这个后爹是个很残暴的人,她(孩子妈妈)是被打跑的等等;在孩子上初三时,这位同学被她的母亲接走了,现在想起来还很是牵挂,也不能总怪孩子逆反,并不是所有的人都能担得起父母这一责任和称号的。

  作为教育工作者的我们,遇到这样的学生,首先应搞清楚导致孩子叛逆的原因,走进他们的生活,了解他们的生活,相信我们就可以理解他们的行为,即使是很过分的叛逆行为,似乎也都可以接受和宽容,也就不会经常拿孩子的错误行为说事,老师与他们之间的距离自然会有所拉近,相处也会容易许多。

  另外,我们班还有另外一位同学,很多同事都知道,我在初三上半学期的一阶段,几乎天天把这位同学带在身边,交流谈心,做思想工作。到他家家访不止一次。这位学生性格很特别,温顺时像只小猫,狂躁时像只猛虎,他的父母拿他一点没办法,家里经常发生口角甚至会动手。不给钱就拿家里的,然后死不认账。让他父母感到有点安慰的是,这孩子还听我的话,因此我经常要不定时去他家劝架,做思想工作。说实话我也很累,工作量这么大,还要管这么多事,但我想相遇总是缘分,遇到了就得负起责任。在这期间我想尽办法:让同学和他做朋友,轮流写一封鼓励他上进的信,我在他父母面前分析他的心理,希望他的父母抱着理解他的心态去包容他的一切。但我也告诉孩子,老师的理解父母的宽容并不是纵容,只是希望他懂事,快快长大,理解父母的一片苦心。经过教育,他会好几天,最多一周,过了再犯,而且对父母的态度一次比一次更恶劣。实在没法,父母领他去做心理治疗,诊断为精神忧郁症和狂躁症,俗称焦虑症。医生建议休学,父母也要求休学,刚开始我没有同意,我想这孩子还听我的话,换成别人如果摸不清他的脾气,与他过于顶真,后果不堪设想。但最后经他父母的一再要求,还是办了休学,让他在家调养,用药物控制。这孩子虽然离开了学校,但他父母对我对学校还是非常感谢的,每逢节假日他的父母都会发一条祝福短信给我,让我感到很温馨。

  其实青春期的孩子不是真的想叛逆,他有生理、心理各方面的因素导致,我们不能歧视这些叛逆的孩子,要能理解和包容他们。